Dr. Özgür BOLAT

Eğitim Bilimci - Yazar

Dr. Özgür BOLAT, Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nden mezun oldu. Fulbright ve Türk Eğitim Vakfı bursu ile Harvard Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde yüksek lisans yaptı. Türkiye’ye dönüşünde Boğaziçi Üniversitesi’nde iki yıl öğretim görevliliği yaptı. Doktora derecesini Cambridge Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nden aldı. 2007-2008 yılını MIT Sloan School of Management’ta liderlik alanında dersler alarak ve araştırma yaparak geçirdi.

2007 yılında Yeni Zelanda’da yapılan uluslararası bir konferansta ‘En İyi Genç Araştırmacı’ ödülünü aldı. Dr. Özgür BOLAT, şu anda okullara, şirketlere danışmanlık ve TEV’de Danışmanlık yapmaktadır. Hürriyet Gazetesi’nde Köşe Yazarlığı yapmıştır. Aynı zamanda ÖRAV, FODER, TEVİTÖL ve Para Durumu Platformu’nda Yönetim Kurulu ve Danışma Kurulu Üyesidir.

Özgür Bolat, 2008’de okullarda Öğretmen Liderliği Projesini başlatmıştır. Proje 100’den fazla devlet okulunda ve özel okulda uygulanmaktadır. Aynı zamanda kurmuş olduğu Gelişen Aile Akademisi bünyesinde kurmuş olduğu Anne Baba Okulu ile ebeveynlere mutlu ve başarılı çocuk yetiştirmenin prensiplerini öğretmektedir.

Abbas GÜÇLÜ

Gazeteci - Yazar - Eğitimci

Abbas Güçlü kimdir, Halkın Gündemi, Genç Bakış ve Karne programlarıyla, özellikle eğitim alanında olmak üzere pek çok alanda bilgilendirici yapımlarıyla halka ışık tutan araştırmacı yazar ve eğitimci. Milliyet Gazetesi‘ne Eğitim Editörü olan Güçlü, halen bu gazetede köşe yazarlığı görevine de devam etmektedir.

Abbas Güçlü, 1957 yılında, Haymana, Ankara‘da dünyaya geldi. Lise eğitimini tamamlamasının ardından Gazi Üniversitesi‘ne kayıt olan Güçlü, bu üniversitenin Teknik Eğitim Fakültesi’nden başarıyla mezun oldu.

Sempozyumumuzda açılış konuşmasını yaparak bizleri şereflendirecektir..

Murat ADALI

ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI GENEL MÜDÜRLÜĞÜ - OKULLAR DAİRE BAŞKANI

Ece KARABONCUK

Etkinlik Moderatörü - Öğretim Görevlisi - TV Program Sunucusu - Eğitim Editörü

Öğretim Görevlisi, TV Program Sunucusu, Eğitim Editörü

Ece Karaboncuk, ODTÜ`de aldığı Fizik eğitiminin ardından İstanbul Üniversitesi’nde
İletişim okudu. Yüksek Lisans Eğitimini Sakarya Üniversitesi Eğitim Enstitüsü, Eğitim
Programları Geliştirme ve Öğretim Programı`nda tamamladı. İletişim alanındaki
deneyimlerinin devamı olarak son 15 yıldır gönül verdiği “eğitim” başlığında değişik
kanallarda programlar yapıyor. Önce TV8 ardından CNN Türk ve TV360’da ve halen de
Woman TV ekranlarında eğitim programı hazırlayan ve sunan Karaboncuk özellikle
sınavlara hazırlanan pek çok gençle hem sosyal medyada hem de okullarda buluşup,
özellikle sınavlar, meslek seçimi, yaşam boyu öğrenme konularında onlara rehberlik
ediyor ve sorularını cevaplıyor.

Dünyada ve Türkiye’de eğitim, başarı ve anlamı, çocuk
yetiştime, okul öncesi eğitim, teknoloji, öğretmenlerin dünyası, sınavlar ve tercihler
başlığında sosyal medyada ve editörlüğünü yaptığı "Eğitim ve Eğitim" web sitesinde
görüşlerini paylaşan Ece Karaboncuk, aynı zamanda Medipol ve İstinye Üniversitesinde
Öğretim Görevlisi olarak Eğitim Sosyolojisi, Eleştirel ve Analitik Düşünme, Öğretimi
Bireyselleştirme ve Uyarlama, Eğitimde Program Geliştirme ve Çocuk ve İletişim gibi
dersler vermekte...

Şükran EVİRGEN

Duvarsız Okul Kurucusu Öğretim Görevlisi

Okul öncesi ve Aile Eğitim uzmanı Şükran Evirgen Selçuk Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi mezunudur . Göreve anaokulu öğretmeni olarak 1990 yılında başlayıp 1997 / 2017 yılları arasında okul müdürü olarak sürdürmüştür. Meslek hayatı boyunca Çocuğun Yüksek Yararı ilkesinden ödün vermeden çalışmalarını sürdürmüş olup uzun yöneticilik yılları boyunca ;Çocukların sağlıklı bireyler olarak yetişmesinde erken yılların kritik öneminin bilinciyle önleyici çalışmalara önem vermiştir .

Dezavantajlı çocukların Okul öncesi eğitime erişimi amacıyla geliştirilen Mobil Anaokulu Projesinin ülke genelinde yaygınlaşmasına öncülük yapmanın yanı sıra 1997-2017 yılları arasında binlerce çocuğun okul öncesi eğitimden ücretsiz yararlanabilmesini sağlamıştır .

Çocukların değişmez öğretmenleri anne- babalarıdır düşüncesiyle Yüksek Lisansını Okul Destekli Anne Eğitim Programının Anneler Üzerindeki Etkisi adlı çalışmasıyla Marmara Üniversitesinde tamamlamıştır . MEB nın Unicef finansal desteğiyle hayata geçirdiği 6 modülden oluşan "Aileler İçin Temel Eğitim Programında" (AİTEP) Lider kolaylaştırıcı olarak modül yazımı ve eğitici eğitimlerinde görev almıştır . 2007 / 2017 yılları arasında yüzlerce Ebeveyne 6 haftalık Aile Eğitimi seminerlerini vermiştir . Aile Eğitimi çalışmaları kapsamında düzenli olarak Baba Toplantılarını gerçekleştirmiştir.

MEB Okul öncesi Eğitimi Güçlendirme projesinde güncellenen programın Okul öncesi eğitimcilere tanıtılmasında İstanbul İl Koordinatörlüğünü yapmıştır.

Türkiyede MEB tarafından ilk olarak başlatılan Oyuncak Kütüphanesi projesi koordinatörlüğü görevi boyunca, projeyi Aile Katılımı ile zenginleştirerek aile ve çocuk eğitimini dezavantajlı mahallelerde alana yaymıştır .

Okul öncesi Eğitimin yenilikçi yaklaşımlar ile geliştirilmesi amacıyla Belçika ,Almanya, Kıbrıs , Ukrayna , Hollanda da inceleme gezilerine katılmıştır . ABD Boston 'da Harward Üniversitesinde " Erken Çocukluk Eğitiminde Alternatif Yaklaşımlar " çalıştayına katılmıştır.

Akademik çalışmalarını yurt dışındaki modeller ve alan tecrübesi ile sentezleyerek geliştirdiği okul projesinin bina modelinin hazırlanmasında görev almasının yanı sıra özgün okul programını oluşturarak Türkiye'nin İlk Duvarsız Anaokulunu kurmuştur(2007-2017) .

Meslek hayatı boyunca en etkili öğretici en çok öğrenendir misyonuyla kendisini geliştirmek için yurt içinde ve yurt dışında onlarca seminere katılmış olup kendisi de ulusal ve uluslararası çok sayıda seminer ve kongrede konuşmacı olarak görev almıştır.

Orman Anaokulu eğitimi ve sınıf dışı öğrenme konusunda araştırma ve uygulamalarına devam etmektedir .Bu amaçla Finlandiya’da Orman Pedagojisi ve Doğa Temelli okulları ve Doğa Eğitim ve Öğrenme merkezini ziyaret etmiştir.

Halen Boğaziçi Üniversitesi Yaşam Boyu Eğitim Merkezinde Sosyal Bilimler programına devam etmektedir . Yarı zamanlı öğretim görevlisi olarak üniversitede alanı ile ilgili dersler vermektedir . MEM işbirliği ile öğretmenlere ve ailelere yönelik seminerler vermektedir. Aile Katılımı ile ilgili kitabı , dergi yazıları ve makaleleri yayınlanmıştır . Uzun yıllar boyunca binlerce çocukla iç içe meslek hayatını sürdürmüş olan Şükran Evirgen , Çocuklardan öğrenilecek çok şeyler olduğuna inanır ...

Gazi SELÇUK

Sanat Yönetmeni

22 Şubat 1974’te doğdu. 1998 yılında Marmara Üniversitesi Atatürk
Eğitim Fakültesi Resim - İş Bölümü’nde lisans eğitimini tamamladı.
1999 yılında Pasific Oaks College ABD, Eğitim Arkeolojisi Yüksek
Lisans Programı’na başladı. 2001 yılında bu eğitim programından
ayrıldı. 2006 yılında Beykent Üniversitesi Sinema TV Yüksek Lisans
Programı’nı başarıyla bitirdi.

1997 – 2006 yılları arasında; ENKA Okulları Sanat Bölümü Kurucu Başkanlığı, ENKA Sanat Galerisi’nin
kurulması ve yönetilmesi, Bilgi Üniversitesi Sanat Eğitmenleri Eğitimi Programı’nda Öğretim Gör.,
Borusan Kültür Merkezi’nde Eğitim Programı Yöneticiliği görevlerinde bulundu. Ayrıca, Denem Bilim
Merkezi, İKSV Minifest, Yıldız Üniversitesi Müze Eğitim Projesi, Tarih Vakfı Darphane Atölyeleri, Art
Sümer Sanat Galerisi, Yapı Kredi Kültür Merkezi gibi birçok kurumda danışmanlık, eğitim programları
yöneticiliği ve eğitmenliği görevlerinde bulundu.
2003 yılında, TEGV, NOKIA ve IYF (Uluslararası Gençlik Vakfı) için “Düşler Atölyesi Projesi”ni yarattı, 8
yıl Direktörlüğünü yaptı. 17 yıldır kesintisi devam eden Projede; Türkiye’nin 46 ilinde 60 eğitim
noktasında, 17 bin öğretmen adayı genç gönüllünün eğitilmesi ile, 180 binin üzerinde çocuk Düşler
Atölyesi eğitiminden faydalanmasını sağladı. Geliştirdiği içeriklerle Düşler Atölyesi Okullarda ve okul
bahçelerine konuk olan özel tasarlanmış tır dorsesinden oluşan Düş Gezgini gezici Düşler Atölyesi
versiyonu ile proje 380 okulda uygulanarak alanındaki en yaygın sanat eğitim programı oldu.
2006 yılında Marmara Üniversitesi Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalında Öğretim Görevlisi
ardından İstanbul 2010 Avrupa Kültür Başkenti Ajansı’nda Eğitimi Projeleri’nin yöneticiliği ve genel
direktörlüğü görevlerini sürdürdü, 20 bin sanatla ilgili öğretmene eğitimler, konferanslar verdi. Tüm

İstanbul’da 3 bin mikro sanat projenin gerçekleşmesini sağladı. Aynı yıl İstanbul Üniversitesi ile ortak
Öğretmen Sanat Eğitim Akademisini kurdu. Ayrıca TRT 1 de Uçurtma Programı, TRT Çocukta Yapboz
adlı sanat eğitim programlarını yazdı, sundu.
Türkiye ve Dünyanın ilk olan İstanbul Çocuk ve Gençlik Sanat Bienali’nin 2010 yılında kurdu. Aynı yıl
DC Art’ı Danışmanlık ile Borusan Contemporary’de Çağdaş Sanatlar Müzesi’nde Eğitim Departmanı’nı,
2012 yılında PALETDER; Palet Kültür Sanat ve Eğitim Derneği’ni kurudu. 1998-2020 yılları arsında yurt
içinde ve dışında konferans, sempozyum ve organizasyonlarda sanat ve eğitimle ilgili konuşmalar,
bildiriler, sunumlar ve workshoplar yaptı.
Halen, Borusan Contemporary Eğitim Programları Yöneticiliği, İstanbul Çocuk ve Gençlik Sanat
Bienali, Direktörlüğü, Paletder Yönetim Kurulu Başkanlığı’nın yanı sıra birçok özel okulda danışmanlık
görevlerini sürdürmektedir.
Bugüne kadar sanat ve eğitimle ilgili sekiz adet kitabı yayınlandı, yirminin üzerinde karma ve grup
sergisinde heykel, fotoğraf, baskı resim alanlarında yaptığı çalışmalar yer aldı.

https://hthayat.haberturk.com/yasam/roportajlar/haber/1034453-sanat-kanatlandirir
https://www.youtube.com/watch?v=ttv_v8fnO5g&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=hq16GVFh-Dk&t=42s

Konuşma Özeti :

Müzede Eğitim;
Türkiyede binlerce çocuk, genç ve öğretmenin hayatında farkındalık yaratan, sanat ve eğitim
projelerinin mimarı, sanat eğitimcisi Gazi Selçuk; Borusan Contemporary Çağdaş sanatlar
müzesinde yarattığı eğitim programı ve The Museum of Modern Art, Moma’da yaptığı
incelemelerden yola çıkararak, erken çocukluk döneminde müzelerin rolünü irdeleyecek.
Diğer yandan; kentin beslenme çantası olan müzelerle kurulacak hukukun, öğrenme ve
yaratıcılık üzerindeki etkilerini anlatıyor.

Atölye İsmi ve Özeti : Yaratıcılık Nasıl Geliştirilir?

21. yüzyıl becerileri olarak gündemimize gelen ama insanlığın evrimi sürecinde edindiği temel becerileri ifade eden bu yaşam becerilerinden yaratıcılığın, ne olduğu, nasılı geliştirilebileceği, nasıl bir terminolojinin kullanılacağı, nasıl ölçüleceği gibi içeriklere sahip bir atölye olacak. Katılımcıların sorgulayacakları, katılacakları, sorgulanacakları interaktif bir atölye olacak.

Atölye Katılımcı Sayısı :20

Ferrin İLBAY YALNIZ

Yazar - Türkiye Oryantiring Federasyonu İlk Eğitim Kurul Başkanı

Özgeçmişi :

*Doğum Yılı , 1966

*1983-1987 Eski Milli Atlet ( Orta uzun mesafede çeşitli Türkiye dereceleri, Uluslararası yarışmada 800 ve 1500m de iki üçüncülük. Dünya Üniversiteler Kros Şampiyonasında Dünya 25. liği )

*Lisans Eğitimi: GÜ. Gazi Eğt. Fak. Bed.Eğt. ve Spor Böl. 1987

*Yüksek Lisans: GÜ. Sağlık Bilimleri Antrenman Bilgisi 2005

*1987-1990 arası Milli Eğitim Beden Eğitimi Öğretmenliği

*1990- 2014 arası Silahlı Kuvvetlerde Öğretmen –Subay ( Öğretmen/ Yönetici)

*2014-2017 TRT Kent Radyo İzmir’de “ Hayat Spor” program yapımcı ve sunucusu

* Yazarlık,

Çocuk Kitapları ( Kayıp Madalyanın Peşinde 2013- Işık Muhafızı 2018)

Antrenman Bilgisi Kitapları ( Hayata Spor Katmak 2008- Spor ve Sağlık Antrenman Bilgisi 2016 - Sporcu Sağlığı 2016)

Sunum Özeti : Oryantiring nedir? Nasıl ortaya çıkmıştır? Pusula ve Harita konusunda bilgilerin hikaye ile çocuklara anlatımı. (Yazar söyleşisi ve uygulama çalışmaları )

Katherine Naomi STEIN

Okul Öncesi Öğretmeni - ENKA Okulları

Texas Seabrook luyum ve şu an İstanbul'da yaşıyorum. Enka Okullarında dört-beş yaş gruplarındaki öğrencilerle çalışıyorum. Açık hava deneyimlerine çok büyük bir tutkum var ve öğrencilerimin, bu deneyimlerin onlara sunduğu her şeyi keşfederken kendilerini güvende ve özgüvenli hissetmelerine yardımcı oluyorum!

Öğretmeyi seviyorum çünkü öğrenmeyi seviyorum. Dünyanın bize öğretecek çok şeyi var ve bunu takdir etmenin ve sevmenin en iyi yolu, onun hakkında daha fazla bilgi edinmek. Öğrencilerimle öğrenmekten zevk alıyorum. Kendimi liderlik eden bir kaptandan ziyade suç ortağı olarak görüyorum. Her zaman hazır olmak, dinlemek ve fikirlerimi öğrencilerimle paylaşmak için elimden geleni yaparım. Çok fazla yönlendirirsem, kendilerini tamamen kendi dünyalarına sokmalarını ve sorunları keşfetmenin ve çözmenin yenilikçi yollarını bulmalarını önlerim diye düşünüyorum. Benim için öğretmek bir macera. Her saniye keşfedilecek yeni bir şey var. Tek yapılması gereken gözlerini açmak ve çocukların tüm "100 dilini" nasıl görüp yorumlayacağınızı öğrenmektir.

Atölye Adı:

"Hikayelerle Dolu Bir Ormana Girin"

Açık havanın hikayeleri hayata geçirmek için en uygun yer olduğunu keşfetmek için harika dış mekanlarda bana katılın! Okul öncesi düzeydeki bazı okuryazarlık ve matematik etkinliklerine katılacağız, şarkı söyleyeceğiz, hikayeleri okuyacak ve tekrar anlatacağız. Unutulmaz deneyimler için oyun oynamak ve yer sağlamak, öğrencilerin kısa süreliden uzun süreli belleğe bilgi aktarmalarına nasıl yardımcı olduğunu tartışacağız. Bu da daha sonra zorlu kavramlarla bağlantı kurmalarına ve anlamalarına yardımcı olmak ve dil öğrenmeyi desteklemek için kullanılabilir.

Atölye Katılımcı Sayısı: 10-15

Selda MANSUR

Eğitim Proje Yönetimi Danışmanı

Selda Mansur, Türkiye ve çeşitli ülkelerde, anaokulundan üniversite yüksek lisans programlarına çeşitli eğitim kurumlarında ve Sivil Toplum Örgütleri’nde, IBPYP-MYP-DP, High Scope, IGCSE, okula özgün çift-dilli okul öncesi programı vb çeşitli öğretim programlarında, İngilizce öğretmenliği, öğretim programı oluşturma, geliştirme ve akreditasyon koordinatörlüğü, okul müdürlüğü, yüzyüze/uzaktan öğretmen eğitimciliği, danışmanlık ve mentorluk deneyimine sahiptir. IB Eğitimcisidir ve Eğitim Alanında Proje Yönetimi Danışmanlığı yapmaktadır. Türkiye’de ve çeşitli ülkelerde okullara IBPYP Adaylık Süreci'nde Bağımsız Danışman ve Resmi IB Danışmanı olarak hizmet etmiştir.

Sunum Başlığı: Daha iyi bir dünya için eğitim! Neden ve nasıl bir IBPYP Dünya Okulu olunur?

Sunum Özeti : IB amacını ve PYP programını şöyle tanımlar: “Uluslararası Bakalorya, kültürlerarası anlayış ve saygı ile daha iyi ve daha barışçıl bir dünya oluşturulmasına yardımcı olacak araştıran-sorgulayan, bilgili ve duyarlı genç insanlar yetiştirmeyi amaçlar.” “Başlangıcından beri, İlk Yıllar Programı yalnızca 3-12 yaş öğrencileri ve onların okul topluluklarını geniş ölçüde etkilemekle kalmayıp uluslararası eğitimin gidişatını da etkilemiştir. Merkezinde sorumlu eylemlerin olduğu disiplinlerüstü, araştırma-sorgulama tabanlı ve öğrenci merkezli bir eğitim olan PYP, her zaman güvenilir, zamansız ve dönüştürücü olagelmiştir. Hızla değişen karmaşık dünyamızda bulunan zorluklara ve fırsatlara yanıt olarak ve yaşam boyu öğrenenler yaratmak için küresel eğitimdeki hareketlere paralel olarak geleceğe odaklı bir PYP geliştirilmiştir. PYP müfredat çerçevesi, müfredatın üç ayağında da yer alan özne olma ana ilkesini vurgular: öğrenen, öğrenme, ve öğretim ve öğrenme topluluğu. “Yazılı, öğretilen ve değerlendirilen” müfredatın odağını, öğrenen ve öğrenme topluluğu gibi insan öğeleriyle genişletmek, okul topluluğuyla bağlantılı herkesin öğrenme ve öğretimi etkilemek için bir sesi, tercihi ve sahipliği olduğunun altını çizer. Bu bütüncül bileşenler uyumlu bir bütün oluşturmak için birbirini tamamlar ve pekiştirir.”

Bu sunumda bir IBPYP okulu olma sürecinin dönüştürücü etkisini irdeleyeceğiz.

Sunuma katılacak meslektaşlarım: IBPYP ile ilgili bilgi ve sorularınızı öğrenmek amacıyla hazırladığım https://forms.gle/T26YP9KJL6BYqMvg6 adresinde bulunan anketi tamamlayarak hazırlıklarıma destek olabilirsiniz.

Atölye İsmi ve Özeti : Daha iyi bir dünya için eğitim! Bir IBPYP Dünya Okulu hangi standartları karşılar?

Okulunuzun felsefe ve uygulamaları IBPYP’ye ne kadar yakın? Bu atölye kendi okullarını IB Standartları ve Uygulamaları ve PYP Gereklilikleri’ne göre değerlendirmek isteyen katılımcılara yöneliktir. Atölye’ye katılacak meslektaşlarım: IBPYP ile ilgili bilgi ve sorularınızı öğrenmek amacıyla hazırladığım https://forms.gle/T26YP9KJL6BYqMvg6 adresinde bulunan anketi tamamlayarak hazırlıklarıma destek olabilirsiniz.

Atölye Katılımcı Sayısı : 30

Volkan GÖNEN

Çocuklar İçin Felsefe Eğitmeni - Sosyal Bilgiler Öğretmeni

Özgeçmişi :

Volkan GÖNEN 1977 İzmir doğumludur ve Sosyal Bilgiler Öğretmenidir. Yaratıcı Drama Liderliği, Anne Frank House/İnsan Hakları Eğitmenliği, Lions Quest/Yaşam Becerileri Eğitmenliği gibi yeterlilikleri de olan Volkan Gönen, 2017 yılında Boğaziçi Üniversitesi’nden Dr.Özge Özdemir’in BÜYEM (Boğaziçi Ünv. Yaşam Boyu Öğrenme Merkezi) bünyesinde verdiği “Çocuklar İçin Felsefe Uzman Eğitmen Eğitimi Programı”nı tamamlamıştır. Volkan Gönen, Çocuklar İçin Felsefenin eğitim sistemimizde mutlaka yer alması gerektiğini ve bu programın çocuklara yeni beceriler ve büyük değerler kattığını düşünmektedir. Çocuklar için ekoloji temelli yaz kampları da düzenleyen ve Çocuklar İçin Felsefe pedagojisini yaygınlaştırmak için yeni atölye çalışmalarını sürdüren Volkan Gönen, halen İzmir İstek Okulları'nda Sosyal Bilgiler Bölüm Koordinatörlüğü görevini sürdürmektedir.

Sunum Özeti:

Çocuklar İçin Felsefe Programının ne olduğunu ve nasıl çalıştığını, çocuklara hangi alanlarda hangi değerleri kattığı konuklarla paylaşılacak. Bu programın nasıl uygulanabileceği konusunda da bilgiler verilecek. 3 yıldır devam etmekte olan felsefe oturumlarında, çocuklardan ve ailelerinden gelen dönütler ve edinilen tüm deneyimlerin paylaşılacağı sunumun sonunda soru- cevap kısmı yer alacak.

Atölye İsmi ve Özeti:

“P4C- FELSEFE ATÖLYESİ”

Homeros’un ünlü Odise Destanında yer alan bir hikaye üzerinden, dileyen katılımcılarla,
“Soruşturan Topluluk Yöntemiyle” bir felsefe atölyesi yapılacaktır. Yaklaşık bir saat sürecek
atölyede katılımcılar, sunumda anlatılan tekniği bizzat deneyimleme şansı bulacaklar.

Suzanne AXELSSON

Erken Çocukluk Eğitimi Uzmanı - Okul Öncesi Eğitimci Danışmanı

Suzanne Axelsson, İngiltere Sheffield Üniversitesi'nde Erken Çocukluk Eğitimi alanında yüksek lisans derecesine sahiptir. Galler Üniversitesi'nden Tarih ve Antik Tarih lisans derecesi bulunmaktadır. Stockholm Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmenliği programındaki öğretim kurslarında ve ilk yıllarındaki çocukların danışmanı olarak eğitimcileri demokratik süreçleriyle destekleyen ortamlarda çalışmaktadır. Ayrıca oyunun nasıl önemli bir eğitim dili olduğunu, çocuklarla felsefenin nasıl kullanılacağını ve STEAM'ın oyuna nasıl dokunabileceğini keşfetmek için eğitimcilerle uygulamalı atölyeler düzenlemektedir.

Aynı zamanda ikisi Otizm, biri Otizm ve Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu tanılarına sahip üç çocuğun annesidir. Bu durumun kendisine kapsayıcı öğrenme ortamları oluşturma ve çocukların birbirleriyle nasıl etkileşimde bulundukları konusunda daha büyük bir kavrayış sağladığını belirtmektedir. Eşi Stockholm Üniversitesi'nde uyku ve sinirbilimi üzerine araştırma yapan bir profesördür. Bunun da çalışmalarını ve çocukları anlamasını büyük ölçüde etkilediğini belirtmektedir.

Filistin Jenin'deki eğitimcilere küçük çocuklar ve oyun ile öğrenmenin nasıl iç içe geçtiği hakkındaki anlayışlarını derinleştirmek için eğitim programı tasarlamıştır. Bu, giriş seviyesi ve ileri seviye eğitimi içeren iki yıllık kurslar şeklinde düzenlenmiştir.

Çin'deki AnjiPlay dahil olmak üzere dünyanın dört bir yanındaki anaokullarına ziyaretler yapmış, eğitim dünyasını birçok açıdan görme fırsatı ve deneyimleri edinmiştir.

1995'ten beri erken yaş grupları ile okullarda çalışmaktadır ve bundan önce İngilizce konuşan küçük çocuklar için ana dil öğretmeni olarak çalışmıştır.

Stockholm Üniversitesi'nde Etnoloji, Sosyal Antropoloji, Pedagoji ve Müze Çalışmaları kursları yapmış ve çocukların müzeleri nasıl kullandığını araştırmıştır. Ayrıca Karolinska Enstitüsü'nde Salgınların Tarihi ve Geleceği hakkında bir yıl boyunca kurs yapmıştır ve bunun çocukları nasıl sağlıklı tutacağını daha iyi anlamasını sağladığını söylemektedir.

Nermin FENMEN

Bilkent Üniversitesi Emekli Öğretim Görevlisi - Oryantiring Sporcusu

Özgeçmişi : ODTÜ Kimya Mühendisliği Bölümü’nü tamamladıktan sonra aynı bölümde Yüksek Lisans yapmıştır. ODTÜ, TÜBİTAK ve bazı özel kurumlarda görev yaptıktan sonra Bilkent Üniversitesi’nde bilgisayar programlama, veritabanı tasarımı konularında öğretim görevlisi olarak çalışmış, spor alanındaki çalışmalarına daha fazla zaman ayırmak amacıyla 2019 yılında bu kurumdan emekli olmuştur. 2005 yılında tanıştığı oryantiringle spor yaşamına adım atmış, yurtdışında bu konuda çok sayıda seminer ve kursa katılmış, 2011 yılında koşarak oryantiring dalında, 2012 yılında da bisikletle oryantiring dalında uluslararası etkinlik danışmanı ünvanlarını almıştır. 2016 yılında spor yaşamını akademik yaşamıyla birleştirmek üzere ODTÜ Beden Eğitimi ve Spor Bölümünde doktora çalışmalarına başlamıştır. Bu çerçevede matematik ve okumaya yönelik bilişsel ögelerle desteklenmiş fiziksel aktivite programlarının çocukların gelişimine etkisini araştırmaya yönelik çalışmaktadır.

Sunum Özeti : Okul öncesi yaş gruplarında oryantiring

Atölye İsmi ve Özeti : Oryantiring Uygulaması

Bu atölye çalışmasında sunum sırasında öğrenilen becerilerin uygulaması yapılacak, küçük yaş gruplarında oryantiringin yalnızca bir spor dalı olarak değil, eğlenceli bir eğitim aracı olarak da nasıl kullanılabileceği uygulamalı olarak gösterilecektir.

Atölye Katılımcı Sayısı : 30

Z.Dilek YALÇIN DEMİRALP

Kimya Mühendisi – Permakültür Tasarımcısı – Doğa ve Çocuk Dersi Öğretmeni

Kimya Mühendisi olarak mezun oldu ve MBA sertifikası kursunu tamamladı. Tekstil firmalarında üretim müdürü ve üçüncü taraf denetim şirketinde sosyal uygunluk denetçisi olarak görev yaptı. Anne olduktan sonra yaşam tarzı ve vizyonu değişti.

Çocukluğundan beri bitki ve doğa ile ilgileniyor ve şimdi şehirlerde yaşayan çocuklara tüm doğa temellerini ve permakültürü tanıtmak istiyor. Ayrıca gelecek nesiller için daha yeşil ve sürdürülebilir şehirler yaratmaya yardımcı olmayı hayal ediyor.

2010 yılında Permakültür ile ilgilenmeye başladı ve 2011 yılı neredeyse tüm Permablitz İstanbul toplantılarına katıldı. 2012 yılı sonunda PDC'yi İstanbul'da tamamladı.

Ekim 2012'den bu yana doğa öğretmeni olarak bahçe projelerinde ve derslerinde çocuklarla çalışmaktadir.

Seda Ergazi ile Şubat 2013'te İstanbul Permakultur Kolektifi'yi kurmuştur. O zamandan beri birlikte permakültürle ilgili eğitimler, çalıştaylar, konferanslar oluşturup organize etmektedirler.

Z.Dilek Yalçın Demiralp’in öyküsü 2009 yılında kucağına aldığı bebeği ile başlar.

Bebek 2 aylık iken Dilek, ciddi bir bel fıtığı ameliyatı geçirir. Ailesi ile İngiltere’de yaşamakta iken Türkiye’ye kesin dönüş yapmak zorunda kalırlar. Bir süre yürümesinde sorun yaşar. Bebeğini kucağına alması yasaklanır ve bu süreçte bebek süt emmeyi bırakır. Bu dönem Türkiye’de tam GDO’ların konuşulmaya başlandığı dönemdir. Aile içinde kanser genetik olarak da varolduğu için, bebeğimi nasıl sağlıklı beslerim sorusu gün be gün içinde büyümektedir. Sorularının cevabını Slow Food, Fikir Sahibi Damaklar grubunda bulur ve oradaki yazışmalar sayesinde permakültür ile tanışır. Zaten doğaya aşık olduğu için, konu hakkında hiç durmadan okur.

2010 yılında yolu Permablitz İstanbul grubuyla kesişir ve birlikte çalışmalar yapmaya başlar.

Bahçe tasarım ve uygulama çalışmaları ve iletişimle ilgili görevlerin ardından 2012 Haziran ayında Türkiye Permakültür Araştırma Enstitüsü’nün düzenlediği, Rhamis Kent ve Mustafa Bakır’ın eğitmenliğindeki Permakültür Tasarım Sertifikası kursuna katılır.

Kurs sonrası gene Permablitz İstanbul grubunun tamamladığı bir bahçenin tasarım ve uygulama sürecini üstlenir. Bu arada özel bir anaokulunda içinde permakültür uygulamalarına da yer verilen ”Doğa ve Çocuk” dersinin konulmasını sağlayarak, kızının eğitimi için okulla takas yapar.

2013 yılında Türkiye Permakültür Araştırma Enstitüsünün düzenlemiş olduğu Mustafa Bakır eğitmenliğindeki ”Permakütür Tasarımı Eğitmen Eğitimi” kursuna katılır ve 2014 yılından itibarenTürkiye Permakültür Araştırma Enstitüsünün eğitmenlerinden biri olur.

Yine 2013 yılında Türkiye Permakültür Araştırma Enstitüsünün düzenlemiş olduğu Senem Tüfekçioğlu eğitmenliğinde Pratik ev Permakültürü kursuna ve Uluslararası bir organizasyonla düzenlenen Art of Hosting – Katılımcı Süreçleri Kolaylaştıcılığı Eğitimine katılır.

Ekim 2012’den beri okullarla çalışmalara devam etmektedir, 2014 yılı Ekim ayında özel bir vakıf ilkokulunda Doğa ve Çocuk dersi, 2015 yılından beri de Yemek dersi vermeye başlamıştır. Ayrıca aynı okulun ve başka okulların permakültür ile ilgili projelerine, yenebilir bahçelerle ilgili projelerine de danışmanlık yapmaktadır.

Sevil Gözde DİNLER

Spor ve Rekreasyon Uzmanı

24.08.1981 Tokat doğumluyum. Evli ve iki çocuk annesiyim. 1987 -1992 yılları arası Bahçelievler İlkokulunu okudum. 1992-1995 Bahçelievler Ortaokulunu okudum. 1995-1998 yılları arası Yenimahalle Ticaret Meslek Lisesine gittim ve 2000 yılında Hacettepe Üniversitesi Spor ve Rekreasyon lisans bölümünü özel yetenek sınavı ile kazandım. Çok severek okuduğum bölümümü 2005 senesinde bölüm ikincisi olarak bitirdim.

Rekreasyonun anlamı: Planlanmış serbest zaman aktiviteleridir. Farklı yaş grubundaki bireylerin serbest zamanlarda yapabilecekleri indoor ve outdoor tüm etkinlikler ders olarak verilmiş ve lider olarak mezun olmuşuzdur. Dramayla 1998 yılında tanıştım. 2003 senesinde çalışmaya başladım. Onyedi senedir aktif olarak çalışmaya devam ediyorum. Drama, dans, orf ve perküsyon eğitimlerimde kullandığım, ritim çalışmalarımı desteklemek ve çocuklarımıza daha faydalı olabilmek için 2015 yılında ünlü perküsyon sanatcısı, eğitmeni ve bestecisi; ENGİN GURKEY'in ( Gurkey perkusyon atölyesi) düzenlemiş oldugu Latin Amerika perkusyon ve ritimleri akademik formasyon eğitimini tamamladım. Böylelikle çocuklarımıza çok yönlü bir eğitim planlıyorum ve sunuyorum.

RİTİM NEDİR?: Doğada var olan her türlü hareket ve sesin oluşumunda ritim bulunmaktadır. Dünyanın dönüşündeki, mevsimlerin, gece ve gündüzün oluşumundaki ritim nasıl doğanın düzenini sağlıyorsa müzikteki ritmik yapı da müziğin yaşamsal düzenini sağlamaktadır. Müzik sanatının da temel noktası ‘ ses ve ritim’dir. Melodi ve armoni gibi müziğin en temel öğesi olan ritim, bir müzik cümlesinde, kuvvetli zamanlarla zayıf zamanların düzenli aralıklarla yinelenmesi ve süre değerlerinin belirli bir düzen içinde birbirini izlemesiyle oluşur. “Ritim” seslerin zaman içinde dağıtılması veya zaman içinde düzenlenmesidir.

Perküsyon Nedir? Ritim aletlerinin oluşturduğu topluluğa perküsyon denilmektedir. Müzik aletlerine yapılan vuruşlar ardı sıra gelen ritimleri oluşturmaktadır. Popüler müzik kültüründe çoğunlukla ritimler perküsyonlarla yapılmaktadır. Bir müzik aletinin bu kategori altında değerlendirilebilmesi için belli başlı kriterler bulunmaktadır. Öncelikle bir obje ya da el yardımıyla sürtme, çalkalama ve ovalama hareketleriyle ritim ortaya çıkaran her materyal perküsyon olarak adlandırılmaktadır. Perküsyon olarak adlandırılacak olan müzik aletlerinin mutlaka bu özellikleri taşıması gerekmektedir.

RİTİM VE PERKÜSYON EĞİTİMİNİN ÇOCUKLAR ÜZERİNE ETKİSİ

Ritim hayatımızın temelindeki en güçlü yapı taşlarından biridir. Ancak giderek daha hareketsiz ve ritimsiz bir topluma dönüşüyoruz. Özellikle çocuklardaki neredeyse yürüyememe, koşamama ve oynayamama sorunlarına ritimin inanılmaz faydaları vardır. Ritim olmadan yapamayacaklarımızı düşündüğümüzde uzun bir liste çıkar. Yürümek, koşmak, oyun oynamak, dans etmek, sayı saymak, konuşmak ve daha pekçok şey ritmimiz olmadığında kabustur.

Çocuklar eskisi gibi el vurmuyor, oynamıyor, dans etmiyor, neredeyse koşmuyor, yürümüyor. Yürüme koşma gibi basit koordinasyon faaliyetlerini etkileyen ritim, eğer okul öncesi döneminde kazandirilmazsa ileriki yaşlarda alınması çok zorlaşmaktadır.

Ritim sayısal zekaya katkı sağlıyor; ritim eğitiminin özellikle sayısal zekaya katkısını vurgulayan uzmanlar, ritmik sayabilme, analitik düşünme , problem çözebilme gibi becerilerin ritim eğitimi ile pekiştiğini ve erken yaşlarda alınan ritim eğitiminin matematikteki başarıya katkısı olacagini vurgulamaktadır.

Ritim duygusal gelişimi olumlu yönde etkiliyor; duygusal gelişim ve değişimlerde, duygusal sorunlarda, içe dönüklük veya şiddet eğiliminde ritim çalışmaları ve perkusyonun faydası vardır.

Bağışıklık eksikliklerini gidermek adına perküsyon çalın! çalarken beynimizi daha etkin kullandığımız ve bu sayede beyin hücrelerimizin ekstra performans sağladığı, bu yüzden de bağışıklık sisteminde güçlenmeler meydana geldiği görülmüştür.

Beynimizin Sağ ve Sol lobunu kuvvetlendiriyor; aktif olarak hem el hem de ayak kombinasyonları kullanıldığı için sağ ve sol lob daha etkili kullanılmaya başlamış ve bu sayede yaratıcı ve mantıksal zekada ilerlemeler gözlemlenebilmiştir.

Solja SULKUNEN

Pedagojik İş Tasarımcısı ve Eğitim, Öğrenme ve Yenilik Danışmanı

Aeonian Solutions Kurucusu ve Eğitim Direktörü, Linko hackathons Kurucusu, Yüksek Öğrenim İnovasyon Ortakları Kurucusu, Claned Group Müşteri Deneyimi Başkanıdır.

Sulkunen eğitim ve öğrenim tasarımının yanı sıra eğitim ve öğretim yenilik yönetimi, meydan okuma yarışmaları, çözüm kalıpları ve hackathonlar ile iş operasyonlarının pedagojik tasarımı konusunda uzmanlaşmıştır. Sulkunen, hem küresel organizasyonları hem de küçük büyüme şirketlerini içeren düzinelerce eğitim ve öğretim gelişim etkinliğine ve hackathon'a bir organizatör, akıl hocası, kolaylaştırıcı ve hakim olarak katıldı.

Sulkunen, eğitim ve öğretim yeniliklerini geliştirmek için birçok başarılı proje ve girişim kurmuş ve yönetmiştir.

Anlatım Konusu: Finlandiya'dan "Anlamlı Öğrenme"

Özet:

2019 yılında Fİnlandiya en mutlu ülke olarak ilan edildi. Aynı zamanda yüksek kaliteli eğitim sistemiyle meşhurdur. Tesadüf mü? Sanmıyoruz. Çalışma psikologları iş hayatında anlamlılığı ve etkilerini bir süredir araştırıyor. İş hayatını anlamlı bulan çalışanların, anlamlılık duygusunun tadını yaşayamayanlara göre daha motive ve verimli olduklarını kanıtlamışlardır. Bu sunumda anlamlı öğrenmeyi ve mutluluk duygusuna nasıl etki ettiğini, bunun Finlandiya'yı eğitimde nasıl en iyi noktaya getirdiğini tanımlayacağız.

Özge Sarıkurt SARAÇ

Hikaye ve masal anlatıcısı - Müzik öğretmeni

2003 yılında Gazi Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Müzik Bölümünü bitirmiştir. Daha sonra İstanbulda çeşitli orff ve beden perküsyonu eğitimlerine katılmış ve çeşitli özel okullarda ağırlıklı okul öncesi olmak üzere Müzik öğretmenliği yapmıştır. 2015 yılında SEİBA ULUSLARARASI HİKAYE ANLATICILIĞI MERKEZİ tarafından düzenlenen “ Masal evine giriş” eğitimine katılmış, ardından yine SEİBA ULUSLARARASI HİKAYE ANLATICILIĞI MERKEZİ” nin “ Anlatan Öğretmen 1” sertifika programına katılarak mezun olmuştur. 2016 yılından bu yana çeşitli özel okullarda, kültür merkezlerinde, daha farklı mekanlarda hem çocuklara, hem yetişkinlere yönelik müzikli masal dinletileri yapmakta ve çeşitli kurumların düzenlemiş olduğu sempozyumlarda sunumları ve atölye çalışmalarıyla yer almaktadır.

Sunum Özeti : Masallarla tanışma hikayesi, yetişkinler için ve çocuklar için masalların önemi, neden çocuklara masal anlatmalıyız ve sınıf içerisinde masalları da kullanarak yapılan etkinliklerin önemi konuları işlenecektir.

Atölye İsmi ve Özeti : Öğrenme ortamında masallar.

Atölye Katılımcı Sayısı :20

Filiz YAŞAR

Okul Öncesi Öğretmeni - Özel Alev Anaokulu Müdür Yardımcısı

Marmara Üniversitesi-Atatürk Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Eğitimi Öğretmenliği mezunudur. Halen Özel Alev Anaokulunda Eğitim Koordinatörü olarak görev yapmakta olan Yaşar aynı zamanda 2011 yılından bu yana Orff Schulwerk eğitmen eğitmenliği yapmaktadır. Birçok okul öncesi eğitim kurumuna danışmanlık veren Yaşar, Orff İnfo dergisinde birçok yazısının yanı sıra aşağıdaki yayınları mevcuttur.

Okulöncesinde Orff Yaklaşımı ve Alanlar Arası Eğitim (2008), Okulöncesinde müzik eğitimi 1, Anadolu üniversitesi açık öğretim yayınları, ünite 7
Okulöncesinde Farklı Öğrenenler ve Müzik (2010), Okulöncesinde müzik eğitimi 2, Anadolu üniversitesi açık öğretim yayınları, ünite 3
Müzik, Oyun ve Dans Üzerine Makaleler, (2012) Kültür yay. Eğitmen eğitiminde motivasyon ünitesi.
Sarmaşık- Okulöncesi Çocukları İçin Müzik ve Hareket Eğitimi(2013) - Morpa yay.

Atölye İsmi: Alanlar arası eğitimde Orff Schulwerk pedagojisi

Lerna BABİKYAN

Eğitmen, Dansçı, Koreograf

Lerna Babikyan 1980 yılında İstanbul'da doğmuştur. Marmara Üniversitesi Halk Eğitim Bölümünü Pedagojik Formasyon Sertifikası ile bitirdikten sonra, Yıldız Teknik Üniversitesi Sanat ve Tasarım Fakültesini Modern Dans Bölümüne girmiş, buradan da birincilikle mezun olmuştur. ABD’de Beyin Uyumlu Dans Eğitimi üzerine çalışmıştır. 1997 yılında başladığı dans eğitmenliği görevi ile bugüne dek kesintisiz olarak, çocuklar için yaratıcı dans ve hareket eğitimi odağında sayısız özel okul, devlet okulu, dernekte dersler vermiş; okul öncesi için öğrenmeyi dans ile birleştiren programlar geliştirip uygulamıştır. 2015 yılında Türkiye’de ilk kez gerçekleşen “Yaratıcı Dans Eğitmen Eğitimi” atölye programının kurucusu, yürütücüsüdür. Dans ve eğitim alanında geliştirdiği çalışmaları Alternatif Eğitim Konferansların'da; yurtdışında, Avrupa Demokratik Eğitim Konferansında sunmuş, ayrıca 2016-2018 yılları arasında yaşadığı Berlin'de çocuk ve yetişkinlere, Danimarka'da göçmen gençlerle, 2019 yazında ise Fransa'da çocuk ve gençlere yönelik farklı dans dersleri vermiştir. Tüm yaşlar için düzenli dans hareket atölye içerikleri üreten ve uygulayan eğitmen ayrıca özel eğitme ihtiyaç duyan çocuklar ve aileleri ile de çalışmaktadır.

Eğitmenlik kariyeri ile birlikte bağımsız dans sanatçısı kimliğini de yıllar içinde devam ettirmiştir. Koreografiler yapmış, bu eserleri Almanya, Avusturya, İtalya, ABD gibi ülkelerde sergilemiş; danstan, oyunculuk ve performansa farklı gösterimlerin parçası olmuştur.

Sunum ve Atölye ismi : “Okul Öncesi Dönemde Hareketten Yaratıcı Dansa”

Okul Öncesi dönemde çocuklar için hareketin önemi ve hareketin dansa dönüşümün kazanımları üzerine eğitmenin deneyimleri ve uzman görüşleri doğrultusunda 20-25 dk lık bir sunum olacaktır. Sunum konuşmacının kısa bir dans performansı ile başlayacaktır.

Atölyede konuşmacının sunumunda anlattıklarını dinleyiciler pratik alanda deneyimleme fırsatı bulacakladır. Bu deneyimin derslere pedagojik çerçeve içinde okul öncesi dönemde derslere nasıl uygulanabileceği üzerine analiz ve sentez çalışmaları, örnek uygulamalara yer verilecektir.

süre: 90 dk

Atölye Katılımcı Sayısı : 12 (+ 3 kişi yedek listesi)

Sarah LAWFULL

İlk Yıllar Öğretmeni, Gençlik Danışmanı, Orman Okulu Antrenörü

Bir meslektaşım tarafından “saçlarında yaprak ve ağaçta damarları olan biri” olarak tanımlanan Sarah, deneyimli bir Erken Yıl öğretmeni, Gençlik çalışanı, Orman Okulu eğitmeni ve ağaçların ömür boyu sevgilisidir.
İlçe Konseyi'nin İlk Yıllar ekibinin bir parçası olan Oxfordshire Orman Okulu Servisi ile yaptığı çalışmalarla Sarah, Orman Okulu'nun dönüştürücü, bütünsel ve eğlenceli yaklaşımını öğrencilerine getirmek için birçok oluşumu destekledi. Son zamanlarda bir Çevre Programı Eğitmeni ve açık hava eğitim merkezinde Orman Okulu Eğitmeni olarak çalışmaktadır.
Orman Okulu Derneği meslektaşları ile ulusal olarak tanınan Orman Okulu niteliklerini yazdı ve Onaylı Eğitmenler programının geliştirilmesinde etkili oldu. Sarah, 2017 yılında kendi sosyal kuruluşu olan "Where The Fruit Is "'i kurdu. Orman Okulu Derneği Direktörü oldu. Yerel, ulusal ve uluslararası herkes için kaliteli Orman Okulunu tanıttı.
Profesyonel bir antrenör olarak eğitim aldı ve şimdi doğa hakkında yazıyor, konuşuyor, doğanın içinde eğitiyor ve antrenörlük yapıyor.

Sunum: Orman Okulları Pedagojsi

Sarah, Orman Okulu pedagojisine ve Orman Okulu eğitiminden düşünmeye olan tutkusunu paylaşacak. Doğal ortamlarda öğrenen önderliğinde, riskli oyunu kullanan Orman Okulu, dayanıklılığı ve duygusal zekayı destekler. Bir Orman Okulu sitesine bakmak, çocuklara biyolojik çeşitlilik ve gezegene karşı sorumluluğumuzu öğretmenin değerli bir yoludur. Risk fayda yaklaşımının yetişkinleri ve birlikte çalıştıkları çocukları nasıl güçlendirdiğini düşüneceğiz. Orman Okulu'nun ahlakı ve ilkeleri hakkında bir anlayış sunacak ve meslektaşların, herkes için sonuçları iyileştirmek için Orman Okulu yaklaşımını kullanmaya başlama yollarını düşünmelerine yardımcı olacak.

Atölye: Düşünmek İçin Bir Yer

Üretken dinlemenin gücünün göz önünde bulundurulması. Doğa süreçlerinin öğrenme hakkındaki kendi düşüncelerimizi nasıl yansıttığını düşünme fırsatı ve buna kendi deneyimlerimizi yansıtma fırsatı. Dış mekanı, kendimizi ve birbirimizi daha iyi tanımak için dinlediğimiz ve gözlemlediğimiz bir katılım ve katılım yeri haline getirmek. Kendimize, başkalarına ve doğal dünyaya bakmayı öğrendiğimiz bir aidiyet yeri yaratmak.

Özlem ALP

Uzman İzci Lideri

Her sabah okula giderken Ihlamur ağacının önünde reverans yapan küçük bir kız
çocuğuydum. Okul hayatımı İsviçre’nin Thalwil kasabası ve Zürich şehrinde tamamladım.
Büro yönetimi mezunuyum. 20 yaşında Türkiye’ye temelli dönüş yaptım. Evli ve 3 çocuk
annesiyim. ‘Ağaçlar Kuleli Şatolara dönüşür’ blogunun yazarıyım. Trakya İzciler Birliği
Federasyonun İzci Lideriyim. ALFA KURT İzcilik ve Rekreasyon derneğinin başkanıyım.
Kutup Yıldızı ve Bir Dünya İzci ünitelerini çalıştırıyorum. Dünyamıza kendine güvenen, iyi,
özgür, bilinçli ve mutlu bireyler kazandırmak için çalışmalarımı sürdürmekteyim.

İzcilikte çocukların motor becerilerinin gelişimini her yıl düzenli olarak
açtığımız çeşitli aşama eğitimleriyle destekliyoruz. Konunun uzmanları tarafından açılan
eğitimler en az 6-8 saat veya 2 gün sürüyor. Eğitimlerde başarılı olan izcilerimiz ödül olarak
gömleğine dikebileceği küçük bir arma kazanıyor. Performans değerlendirmelerini ünitemizin
klasörüne, izciye ait dosyaya ekleyip takibini yapıyoruz.

Atölye İsmi : Daima Hazır mısınız? İzcilik Beceri Atölyesi

Müzeyyen KARADAŞ KOÇAK

Çocuk Gelişimi Uzmanı- Uzman Öğretmen- Orman Okulu Lideri- Toki Nilüfer Anaokulu Müdürü

Hacettepe Üniversitesi Çocuk Sağlığı ve Eğitimi Bölümünden 1992 yılında mezun olmuş. Trakya Üniversitesi Okul Öncesi Bölümünde Tezli Yüzsek Lisans yapmıştır. Dr.Abdulkadir Özbek Psikodrma Ensitüsünde 5 yıl Psikodrama eğitimi almıştır.. 1992 2001 yılları arasında özel okullarda, 2001 yılından itibaren de resmi okul öncesi eğitim kurumlarında öğretmenlik ve idarecilik yapmış olup halen Toki Nilüfer Anaokulunda Okul Müdürü olarak görev yapmaktadır. 2010-2018 yılları arasında İstanbul Bahçeşehir Devlet Okuluna Okul Müdürü olarak görev yaptığım süre içerisinde ( 2012-2014 yılları arasında “Ben ve Avrupam” isimli Comenius projesini yürütük (9 ülke ortaklı Ortaklı- Letonya-estonya-portekiz-izlanda-polanya-italya-ispanya-litfanya) Bu ülkelerin eğitim sistemlerini ve okulları gözlemlemiştir.

2014-2016 yılları arasında “Orman Okulları ile Doğada Öğreniyorum “ isimli Erasmus Plas Eğitimci eğitimi projesini yürütmüş, Galler’de Orman okulları eğitim alarak “Orman Okulları Eğitimcisi” sertifikasını almıştır.. Ayrıca Almanya da hem Orman Okulları eğitimi almış ve Almanya’daki Orman Okullarını ve Plaj Okullarını gözlemlemiştir. 2014 yılından beri Orman Okulu Liderliği yapmaktadır..

farklı üniversitelerin yapmış oldukları ulusal ve uluslararası sempozyum, kongre ve çalıştaylarda çalışmalarım yer almıştır.

Sunum Özeti : ORMAN OKULLARI İLE DOĞADA ÖĞRENİYORUM

Orman okulu, ormanda ya da ağaçlık alanda aktif katılımlı öğrenme yöntemlerinin uygulandığı, tüm öğrencilerin kendilerine güven ve öz saygı geliştirebilecekleri bir ortam sunan ilham verici bir metodudur. Bu öğrenci merkezli yaklaşım, doğal yaşamın devamlı değişim göstermesi, doğanın mucizesi ve değişen mevsimlerle ortaya çıkan zorluklarla iç içedir. Bu da orman okulunun tüm dönemlerini birbirinden farklı şekilde ve keşif dolu tamamlamasını sağlar. Orman okulu, açık hava ve ormanlık alanda eğitim (woodland education) kapsamında yer alırken bu anlayışları daha da zenginleştiren özel bir öğrenme yaklaşımıdır. Yapılan araştırmalar, Orman okullarında uygulanan eğitimler çocukların yaşam becerilerinin, çevre bilincinin ve yaşamsal kalitelerini olumlu etkilediğini göstermektedir. Çocuklar açık havada birlikte oynarken bire bir etkileşime girer, birlikte oyunlar yaratır, kendilerine taraf seçip insan ilişkilerini ve ‘sosyal’ becerilerini geliştirmektedirler. Açık havada oynayan çocuklar, hayal güçlerini, yaratıcılık ve keşfetme becerilerini, sınıf ortamında ya da evde oynayan çocuklardan daha fazla kullanmaktadırlar. Orman Okulu eğitimi alan çocukların öfke kontrolüne sahip, birlikte çalışma alışkanlığı kazanmış, işbirliğine açık, okulu daha çok seven, okulu eğlenceli bulan, sosyal becerileri yüksek, öz güveni ve öz saygısı yüksek, yüksek konsantrasyon becerisine sahip, kendini iyi ifade edebilme becerisine sahip olduklarını ortaya koymuştur.

Sunuda; Orman Okullarının içeriği, işleyişi, ilkeleri, lider özellikleri, Orman Okulu ve Açık Alan öğrenmeleri arasındaki farklılıklar olacak. Okulumuzda uyguladığımız Orman Okulu etkinlikleri ve eğitim aldığımız ülkelerdeki Orman Okulu uygulamaları ve deneyimlerimiz video, fotoğraf ve sözlü olarak katılımcılarla paylaşılacaktır.

Sinem ERENER ÜNAL

Okul Öncesi Öğretmeni / Orman Okulu Lideri

12.11.1983 İstanbul/ Bakırköy doğumluyum. Lisans eğitimimi 2002-2006 yılları arasında Sakarya Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmenliği bölümünde tamamladım. Ardından 2008-2012 yılları arasında Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bölümü’nde tezli yüksek lisans yaptım. 2006 yılından beri Bahçeşehir Anaokulu’nda öğretmen olarak ve idari kadroda yer aldım. Halen Bahçeşehir Anaokulu’nda okul öncesi öğretmeni olarak çalışmaktayım.

2013 yılından beri Türkiye Çevre Vakfı tarafından ülkemizde yürütücülüğünün yapıldığı “Uluslararası Ekolojik Okullar” programının hem koordinatör öğretmenliğini hem de uygulayıcı öğretmenliği görevlerini yürütmekteyim. 2014 yılından beri de Türkiye Çevre Vakfı tarafından ülkemizde yürütücülüğünün yapıldığı “Uluslararası Okullarda Orman” programının hem koordinatör öğretmenliğini hem de uygulayıcı öğretmenliği görevlerini yürütmekteyim. Aynı zamanda TEMA Vakfı ile Minik Tema eğitimlerine devam etmekteyim.

2014-2016 yılları arasında okulumuzun yürütmüş olduğu “Erasmus Plus K1 Bireylerin Öğrenme Hareketliliği Projesi kapsamında Birleşik Krallık Galler’de Orman Okulu Lideri (Level 3) eğitimlerine katıldım. 2016 yılında Orman Okulu Liderliği sertifikamı alarak orman okulu lideri oldum. 2016 yılından beri orman okulu eğitimcisi olarak çalışmalarıma devam etmekteyim. “Yeşil İz 3-8 Yaş Çocukları İçin 48 Orman Okulu Etkinliği” kitabının yazarlarından biriyim. Ulusal ve uluslara arası birçok kongre, sempozyum ve çalıştayda çalışmalarımla yer aldım.

Sunumu sevgili Müzeyyen Karadaş Koçak ile birlikte yürüteceğiz

Antalya IV. Uluslararası Okul Öncesi Eğitim

Sempozyumu 2020

20-21-22 Mart 2020

ASKA Lara Resort & Spa

Kemerağzı mah. Yaşar Sobutay Bulvarı No:397 Aksu, Antalya, Türkiye

sempok 20

Sempok20

Okul Öncesi Eğitim Kurumları ve Eğitimcileri Derneği olarak her yıl olduğu gibi bu yıl da alanında öne çıkmış isimleri bir araya getirerek okul öncesi uzmanları için IV.Uluslararası Okul Öncesi Eğitim Sempozyumu düzenledik.

SEMPOZYUM KATILIM

HESAP ADI Okul Öncesi Eğitim Kurumları ve Eğitmenleri Derneği Garanti Bankası IBAN NO: TR90 0006 2000 7290 0006 2978 37

Kayıt Formu

Konuşmacılar

Her biri alanında uzman eğitimcilerimiz

Eğitim Bilimci - Yazar

Gazeteci - Yazar - Eğitimci

ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI GENEL MÜDÜRLÜĞÜ - OKULLAR DAİRE BAŞKANI

Etkinlik Moderatörü - Öğretim Görevlisi - TV Program Sunucusu - Eğitim Editörü

Duvarsız Okul Kurucusu Öğretim Görevlisi

Sanat Yönetmeni

Yazar - Türkiye Oryantiring Federasyonu İlk Eğitim Kurul Başkanı

Okul Öncesi Öğretmeni - ENKA Okulları

Eğitim Proje Yönetimi Danışmanı

Çocuklar İçin Felsefe Eğitmeni - Sosyal Bilgiler Öğretmeni

Erken Çocukluk Eğitimi Uzmanı - Okul Öncesi Eğitimci Danışmanı

Bilkent Üniversitesi Emekli Öğretim Görevlisi - Oryantiring Sporcusu

Kimya Mühendisi – Permakültür Tasarımcısı – Doğa ve Çocuk Dersi Öğretmeni

Spor ve Rekreasyon Uzmanı

Pedagojik İş Tasarımcısı ve Eğitim, Öğrenme ve Yenilik Danışmanı

Hikaye ve masal anlatıcısı - Müzik öğretmeni

Okul Öncesi Öğretmeni - Özel Alev Anaokulu Müdür Yardımcısı

Eğitmen, Dansçı, Koreograf

İlk Yıllar Öğretmeni, Gençlik Danışmanı, Orman Okulu Antrenörü

Uzman İzci Lideri

Çocuk Gelişimi Uzmanı- Uzman Öğretmen- Orman Okulu Lideri- Toki Nilüfer Anaokulu Müdürü

Okul Öncesi Öğretmeni / Orman Okulu Lideri

Program

Gün gün, saat saat, dakika dakika programımız

20 Mart Cuma

21 Mart Cumartesi

22 Mart Pazar

Tek Kişilik Oda

₺1420

Çift Kişilik Oda

₺1280

Misafir Konaklama

₺340

Konaklamasız

₺300

Sponsorlar

Etkinlik sponsorları arasında sizde yerinizi almak isterseniz, aşağıdaki Sponsor Ol butonuna tıklayarak formu doldurabilir veya [email protected] adresinden iletişime geçebilirsiniz.

Sponsorluk Başvuru Formu

Konaklama

Etkinlik, Yer, Ulaşım, Mekan ve Lokasyon Detayları

Lokasyon

Ulaşım-Transfer

ASKA Lara Resort & Spa

HESAP ADI
Okul Öncesi Eğitim Kurumları ve Eğitmenleri Derneği
Garanti Bankası
IBAN NO: TR90 0006 2000 7290 0006 2978 37